專題研討I
流程訓練 — 「生活就是訓練、訓練就是生活」

匡智會
孫彩原女士、曲彩雲女士
漆少芳女士、陳美玲女士

以下將會重點介紹本會的匡智松嶺學前兒童中心，推行「流程訓練」的內容、成效及當中所遇到的困難。

「流程訓練」的理念

為使智障人士的生活質素得到適當的改善和提昇，匡智會於一九九四年嘗試引入「另類課程」(Alternative Curriculum) 及「活動目標」 (Activity Catalog) 的概念，成為獨特及以人為本的「流程訓練」模式。

「生活就是訓練、訓練就是生活」，於日常生活中透過學童喜好、意願、需要及潛質而度身訂造的活動，讓學童容易培養成良好習慣。

「流程訓練」的步驟

1.	評估學童能力
2.	制定訓練目標
3.	制定學童整日訓練時間表
4.	流程訓練計劃紀錄表

「流程訓練計劃」的推行

1.	制定訓練時間表
	-	落實策劃及安排執行訓練的細節。
2.	制定「流程訓練計劃紀錄表」
	-	各職級同工共同參與執行有關訓練； 
	-	記錄工作以簡單、清楚為主；
-	記錄檔案擺放在訓練進行的地方，完成訓練後即時記錄，以便日後檢討。

檢討安排

三個月檢討
-	三個月為一階段，訂立新訓練目標；
-	如訓練進度未達指標，會修訂活動目標及步驟，將訓練階段再延續三個月。

中期檢討
-	檢討各項訓練是否能按計劃進行；
-	檢討學童的轉變，以決定是否需要重新修訂訓練計劃。

全年檢討
-	全面的成效檢討，以審視過去一年的訓練進度及訓練工作的成效；
-	成為策劃下一年計劃的基礎因素。

推行「流程訓練」的困難

1.	文件工作量增加；
2.	編排訓練活動的困難；
3.	人手緊張；
4.	個別家長未能配合。

「流程訓練」的好處
1.	學習內容生活化，成效立見；
2.	增加學童獨立能力，穩定學童情緒；
3.	善用資源；
4.	訓練計劃清晰，易於掌握；
5.	促進社會共融。

個案實例「阿欣的故事」

透過這個案例，可以令大家更了解「流程訓練」的運作、推行及其成效。個案中之女孩阿欣，有明顯的進步和出色的表現。透過「流程訓練」兒童學到實際生活需要，如洗面、刷牙、穿上一般衣物等自理技巧，以便為未來自我照顧，打下穩固的基礎。

我們期望將來於本中心繼續推動「流程訓練」，為智障人士提供更全面的訓練，並歡迎各界的寶貴意見，以作持續改善。

分享時段的答問交流

例一：	流程訓練中所用的流程圖咭或許對能力差的學員不適合，因他們未必理解圖咭的內容，那麼應用什麼方法呢？
答：		除了用流程圖咭提示學員在流程訓練中的要求外，訓練者會用口頭提示、姿勢提示及執手協助，令學員明白當中的要求。當學員達到目標後，便立即給予鼓勵。即使是能力甚低的學員，當他們知道做完某一件事後會有人讚賞，他們會表現興奮及樂意完成工作。

例二：	特殊學員個別差異頗大，是否會為每一名學員度身訂造一套流程訓練，抑或由單一職員負責？
答：		因應每名學員的能力差異，編訂及跟進訓練內容會由專責特殊幼兒工作員負責策劃及跟進「流程訓練計劃紀錄表」，但是執行訓練則屬於各職級同工共同參與的責任，並保持緊密溝通。

例三：	是否每天都有一特定時間進行流程訓練？
答：	因為流程訓練的原則為「生活就是訓練、訓練就是生活」，故此學員由早上起床便開始進行一系列的流程訓練。當然對比之下，學員進行流程訓練的時間會比以往的長，因按步驟施行。而在編制分工方面，會於既定的職員編制內，早午更指派職員負責處理流程訓練。